A amizade supera barreiras desde a infância

A maior prova de amizade que uma pode dar a outra é aceitá-la do jeito que ela é respeitando não só o seu modo de pensar, mas também as suas limitações.

Algumas pessoas já nasceram com deficiência ou a adquiriram devido a um acidente, por isso são diferentes de nós. Devemos sempre tratá-las como qualquer outro cidadão.

‘Uma história de sonhos e valores que se foca numa menina que se torna muito amiga de um menino que sofre de paralisia cerebral. Este filme de animação é emocionante onde conseguiu ganhar o "Prémio Goya" na categoria do melhor filme de curta metragem de animação… ‘
Filme de aminação: Cordas (2014)

Quem só vê a diferença não enxerga a competência:

Cada vez mais as escolas e empresas estão desertando para as necessidades de se tornarem inclusivas. Ainda há muito o que avançar, mas já existem iniciativas suficientes para nos colocar diante do dilema pessoal e agora, como devo agir com o meu colega diferente?

Antes de tudo, é preciso ter em mente que não é a diferença que determina a competência. Tendo isso por princípio, as demais barreiras são superadas com naturalidade. 

Cartilha Conviva com a Diferença

Como portar-se diante de pessoas com deficiência? Como agir? Procuramos através desta publicação oferecer informações a respeito das deficiências, indicando algumas sugestões que beneficiarão a todos, assegurando assim uma convivência respeitosa com a diversidade.
Clique aqui para acessar a  Cartilha Conviva com a Diferença  - Programa de Atendimento aos alunos com Deficiência na UNIARP.

Inclusão

Inclusão é possibilitar:

l- o acesso dos alunos com deficiência às classes comuns;

l- a freqüência desses alunos a escolas próximas às suas casas;

l- a aprendizagem conjunta, mesmo tendo objetivos e processos diferentes;

- suporte técnico para professores da classe comum, para que possam desenvolver formas criativas de atuação com as crianças com necessidade especial. 

Inclusão não é: 

- ignorar as necessidades específicas da criança;

- exigir das crianças que apresentem um processo único de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas as idades;

- esperar que os professores de classe regular ensinem as crianças com deficiência sem suporte técnico;